будем ходить к логопеду-посмотрим что она скажет.
а дополнительные занятия конечно нужно,но не в коем случае не со своим школьным педагогом.Надо будет репититора подыскать....
но вот интерестно если я практически безработна, то чем это я расплачиватся буду?

Во-первых дисграфия не бывает одна а сопровождается другими психическими отклонениями, а вы пишите что ребенок в остальном в порядке.
Во-вторых точно также написал бы любой другой ребенок который просто плохо умеет писать.

Ваша проблема на самом деле это 3 отдельных проблемы - проблема с вами, проблема с ребенком, проблема с учебой.

Начнем с ребенка.

Немногие задумываются о том простом факте что до того времени когда ребенок становится подростком и начинает понимать и принимать законы окружающего его социума, он смотрит на окружающий мир скорее с позиций био/зоологических. Иными словами маленький ребенок это просто детеныш самки человека который живет в семействе таких-же животных - людей.

как и любой другой детеныш ребенок с момента осознания себя постоянно смотрит по сторонам выясняя кто в его семействе/стае вожак, кто на равных, кто слабый и кого можно не боятся.

В нормальной семье вожак понятно отец. Он главный, его слушают, он самый сильный, самый умный, самый самый. Чисто от природы строгий голос отца для ребенка на подкорке воспринимается как рычание, за котоырм последует наказание. В нормальной семье ребенок отца воспринимает как вожака и по-умолчанию не может ослушаться. Дальше идет мать, братья-сестры, все прочие.

В случае если отца нет - ребенок смотрит на мать. Если мать воспитывает ребенка системно, без припадков, показывает себя только с сильной доминирующей стороны - для ребенка она будет вожаком и доминантой. В случае если мать своим поведением не показывает что она сильная увереная в себе доминирующая особь - ребенок ее доминантой не воспринимает.

И тут мы переходим ко второй проблеме - к вам.
Судя по вашим рассказам о том как вы то хвалили ребенка то ругали, то били то целовали - воспитание у вас бессистемное. Истерики, припадки, никакой прозрачности и понимания.

Понятно что видя такую слабость ребенок немедленно начинает выдвигать на роль вожака стаи свою собственную кандидатуру. То что вы называете "упрямая чертяка" - это как раз ребенок воюет с вами за доминирование. Упрямится, демонстративно не слушается, не ведется на наказания и похвалы, ломает вас. Очевидно что момент для бальзамирования категорически упущен. С воспитанием вы сильно накосячили, ребенок испорчен, дальше будет только хуже. Вы будете истерить и реветь все сильнее, ребенок будет давить все изощреннее.

далее про учебу.
Первый класс вы закончили едва-едва.
Возможно имеет смысл подумать о том чтоб начать все заново.

перед глазами имею пример - близкие знакомые.
Отдали дочку в школу в 6.5 лет причем на программу Петерсона, которая "прощай детство" - с первого класса 4 часа занятия и 4 часа домашних заданий. Плюс второй язык.

Девочка у них начала болеть часто, постоянная утомленность, нервная стала и т.д. Плюс однокласники воспринимают как младшую, уважения мало. В общем они первый класс домучались а потом плюнули и отдали ребенка другому учителю на "гармонию". Окружающие их пугали мол ребенку кабздец, однокласники будут дразнить, друзей не будет и т.д. Оказалась - полная чушь. Ребенок стал на год старше, программа не такая безумная, в результате по всем предметам пятерки, никаких проблем со сверстниками, все в шоколаде. Пугавшие разными бедами знакомые прикусили языки и молча завидуют.

Возможно, в вашем случае имеет смысл начать все с нового листа.

Но.
Это не поможет если вы в корне не измените отношения в семье.
И начать вам надо с себя.
Перкаратить истерики, прекратить припадки, показывать себя только с авторитетной, старшей, умной стороны. При этом подчеркнуто заботливой и любящей. Плюс очевидно что ребенку вы уделяете внимания менее чем следует. Это еще одна причина по которой вы не можите с ним найти общий язык.

Переходя от общего к частному, что-бы можно сделать например.

Вечером в один прекрасный день собраться с ребенком и сказать типа "Доча, у нас с тобой все зашло кудато не туда. ты меня не слушаешь. мы ругаемся, это надо менять. С завтрашнего дня у нас будет все по другому". Ребенок поймет. В 6 они такое уже очень хорошо понимают. Главное чтоб этот вечер был запомнен как переломный, когда вы подошли и спокойно ей объяснили что не так и почему все поменяется.

И начать жизнь по другому.
Воспитание - тока системное.
Никаких истерик, никакого руковприкладства, давить тока авторитетом.
Рядом с кнутом постоянно пряник.

Например: "приходиш со школы, с 2 до 4 уроки делай, с 4 до 8 играй гуляй делай что хочешь. Не успеешь к 4 - значит начнеш гулять когда доделаешь". И далее хоть до 8 ребенок просидел - никаких уступок. На следущий день - тоже самое. от сих до сих уроки. Не сделала - сиди делай. При этом сразу показат пряник: "сделаеш сегодня к 4 уроки - вот твой новый двд с мультиком/конфетка/етц" - вам виднее что ваш ребенок любит. Не сделала вовремя - награда переежает на другой день. Не сделала и на следующий - награда демонстративно убрается. Через день показать другую награду. И т.д. У ребенка должно вырабататься четкое понимание что если не делать то что говорят - со всех сторон обломы. Если делать - награда. Когда ребенок сидит - внимательно смотерть на что отвлекается. В окно смотрит - закрыть занавески. В куклы на столе играет - изъять. На книжку с картинками отвлеклась - изъять. Тупо давить тем что если не учиться и не слушается то придется сидеть и уныло скучать. А если все-таки учиться - то можно и гулять а вот и вкусное. При этом во всех прочих аспектах - тодже самое - ровное отношение. без истерек, доминирующее. Запрещая гулять или смотреть тв ил ииграть на компе - постоянно объяснять почему запрещено и что будет если поведение исправится на нужное. Почаще упоминать награды которые будут получены типа вкусного и интересного всякого. Интересное конечно важнее.

На выходных имеет смысл куданить сходить где весело - на тедже карусели например. Прокатить 2 раза, на просьбу кеупить еще билетов - глядя в глаза спокойно сказать типа "будет неделя со сделаными каждый день уроками - будет еще 10 каруселей." и т.д. и т.п.

Далее у вас есть стимул котенок.
Нарисовать картинку большую - в одном углу котенок в другом ваша дочка. Растояние от дочки до котенка поделить на 16 недель, каждый отрезок-неделю - на 5 частей.
Подойти к дочке и сказать: "вот твой путь до котенка. каждый день когда ты сделаеш хорошо уроки - ты к нему приближаешься. каждый день когда не сделана - делаеш шаг назад." и по этому ресунку перемещая фигурку дочки приближаца к котенку. объяснить что если делать уроки каждый день то к новому году как раз будет котенок. и повесить картинку на видное место. Если стимула будет не хватать - по вчечерам самой сомтреть на двд фильмы про котят и болтать с дочкой как хорошо иметь котенка. И ка клегко его получить если быть послушной.

и т.д. и т.п. - системное воспитание, возвращение к себе уважительного отношения от ребенка, никаких припадков, никаких криков, давить авторитетом, пролдумаными постоупками, говорить с ребенком прямо и честно.

С уроками сидеть постоянно вместе, закорючки и крбчочки выводить вместе старательно, примеры решщать вдвоем, не давать отвлекаться, показать наскока вы сами хорошо умеете читать писать и считать, ребенок должен захотеть догнать вас. Подчеркивать что не умеющих читать считать писать никто не воспринимает всерьез и будущего у них нет.

Если будете тратить на дочку больше времени и воспитывать вдумчиво - есть шанс что наладите всё.

Ну а если продолжите как щас - с воплями битьем посуды и поиском заболеваний - ну подумайте что у вас с ней к 13 годам будет.

отличная серия про воспитание. про так родители сами портят своих детей http://vkontakte.ru/video-11006084_120230354

"Это не поможет если вы в корне не измените отношения в семье.
И начать вам надо с себя.
Перкаратить истерики, прекратить припадки, показывать себя только с авторитетной, старшей, умной стороны. При этом подчеркнуто заботливой и любящей. Плюс очевидно что ребенку вы уделяете внимания менее чем следует. Это еще одна причина по которой вы не можите с ним найти общий язык." -уже исправляимся-совместно
"На выходных имеет смысл куданить сходить где весело - на тедже карусели например. Прокатить 2 раза, на просьбу кеупить еще билетов - глядя в глаза спокойно сказать типа "будет неделя со сделаными каждый день уроками - будет еще 10 каруселей." и т.д. и т.п." так я и делала всегда! Поверьте,у нас и правда поощрений за хорошее в 10 раз больше чем наказаний.а наказывала я только от собственого бессилия-так как считала что это она может но не хочет из упрямства.А сейчас я пришла к выводу что причина не в упрямстве и соответствено полностью пересмотрю свое отношение!
Я возможно,даже не возможно а точно,знаю что нам придется "переболеть" двойками,но это не пугает меня как прежде,так как буду знать что постепено будут изменения.Читает она уже гораздо лучше-дислексия не так развита,а дисграфия типичная!!!!!!!! Полностью во всех пунктам,там специфика ведь не просто неграмотно пишишь-а ошибки тоже спецефические имено типичные!

Проблема-то не только в письме, Кямаля(((
это никак не оправдывает, что доча тебя не слушает.
Мне понравилось, что написала Formosa про доминирование и прочее. Со многим согласна. Но советовать ничего не могу, т.к. деток у самой нет, только прелемяшки.

"Подход «больше читать и писать» успеха не принесет. Лучше меньше, но качественнее. Не читайте больших текстов и не пишите больших диктантов с ребенком. На первых этапах должно быть больше работы с устной речью: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова. Многочисленные ошибки, которые ребенок с дисграфией неизбежно допустит в длинном диктанте, только зафиксируются в его памяти как негативный опыт. 5. Не хвалите сильно за небольшие успехи, лучше не ругайте и не огорчайтесь, когда у ребенка что-то не получается. Очень важно не показывать ребенку свою эмоциональную вовлеченность: не злиться, не раздражаться и не радоваться слишком бурно. Лучше гармоничное состояние спокойствия и уверенности в успехе – оно гораздо более будет способствовать устойчивым хорошим результатам"
О БОЖЕ! Я ВСЕ ДЕЛАЛА НАОБОРОТ!

Туська ,хорошая история! но все таки нагрузки у тебя были....а у моей особых нет....логопед сказала надо ей развивать мелкую моторику-лепить,рисовать,вырезать...а уроки нельзя заставлять делать -совсем по чуть-чуть....
вообщем,начинаем жить заново-с нуля...

а что такое ориги?
прости я незнаю что это

как успехи?

А моя дочура пошла в школу почти в восемь лет, и слава богу, что я ее не отдала в неполных семь, насчет мелкой моторики это верно, от нее напрямую зависит речь и письмо, я своих детей с полутора лет учила резать и складывать, шнуровать, застегивать. И конечно же увлечения. они очень важны в жизни ребенка, даже если и не пригодятся во взрослой жизни, но ребенок должен выбрать их сам.